به نقل از «خبرگزاری برنا»

اثرگذاری بازی‌های رایانه‌ای روی میز تهران ۲۰/ چرا در بازی‌های ایرانی به کودکان ساخت کوکتل مولوتف را آموزش می‌دهیم؟

تاریخ انتشار: ۲۸ مهر ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۲۲۵۴۴۸

در برنامه شب گذشته تهران 20 در مورد تاثیرات بازی‌های رایانه‌ای روی کودکان و نوجوانان صحبت شد.

به گزارش خبرنگار گروه فرهنگ و هنر برنا؛ پرونده‌ای که در تهران ۲۰ چهارشنبه ۲۷ مهرماه مورد بررسی قرار گرفت پیرامون تاثیرات بازی‌های رایانه‌ای روی کودکان و نوجوانان بود. در دنیای امروز، به دلیل کمبود فضا کودکان نمی توانند در خانه بازی‌های متنوع گذشته را انجام بدهند و سرانه ورزش در کشور همین نکته را گوشزد می‌کند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

اکثر والدین هم فرصت اینکه در طول هفته فرزندان خود را به بوستان ها ببرند، ندارند. بنابراین کودکان رو به بازی‌های رایانه‌ای به شکل مفرط آورده‌اند.

تهران ۲۰ دیشب به منظور واکاوی این مسئله میزبان حضوری بابک کرباسی زاده، کارشناس رسانه و فعال بازی‌های رایانه‌ای و آرین طاهری، دبیر کارگروه بازی‌های رایانه‌ای در انجمن سواد رسانه‌ای بود. همچنین در تماسی برخط و تلفنی محمدصادق افراسیابی، عضو بنیاد ملی بازی‌های رایانه‌ای و مهدی اسماعیل تبار، روانشنانس حوزه کودک به بررسی تبعات موضوع مورد نظر پرداختند.

 

ریل گذاری صنعت بازی‌های رایانه‌ای در دولت یازدهم و دوازدهم از بین رفت

بابک کرباسی‌زاده در ارتباط با بازار گرم بازی‌های رایانه‌ای با توجه به شرایط جدید گفت: صنعت بازی به عنوان رسانه نوظهور مورد توجه تمام دنیا است. یکی از راه‌های محدود گذران زندگی در رده‌های سنی مختلف همین بازی کردن است. در حال حاضر به دلیل سرعت و ضرب آهنگ زندگی بازی‌های یارانه‌ای در کنسول، تلفن همراه و کامپیوتر و … قابل دسترس است. در ایران چیزی بین 35 تا 40 میلیون نفر به بازی رایانه‌ای می‌پردازند.  

کارشناس رسانه و فعال حوزه بازی‌های رایانه‌ای تفزود: رده سنی این افراد در ایران به 40 سال رسیده و میانگین آن 15 سال است. با این حال ما کشور مصرف کننده بازی‌ها هستیم. با اینکه از سال 86 به حوزه تولید ورود کردیم و بنیاد ملی بازی‌های رایانه‌ای شکل گرفت؛ متاسفانه در دولت یازدهم و دوازدهم ریل‌گذاری این صنعت از بین رفت. در نهایت از کشور اول منطقه تبدیل به مصرف‌کننده کنونی شدیم.

آرین طاهری درباره مصرف کننده بودن کشور و اقدامات تولیدکنندگان داخلی در این حوزه گفت: آیا بازار پویا و سالمی داشتیم که این شرکت‌های تولیدکننده بتوانند پا گرفته و تداوم پیدا کنند؟ در طول این 13 سال که بنیاد بازی‌های رایانه‌ای فعالیت می‌کند توانسته موفق به ثبت نقش خود در حوزه بازار سازی بشود. ما وارد تولید بازی شده‌ایم. حتی برای پلتفرم و بستر کامپیوتر بازی می‌ساختیم. اما باید بسترهایی حاضر بشود. 

دبیر کارگروه بازی‌های رایانه‌ای در انجمن سواد رسانه‌ای افزود: وقتی که بازی می‌ساختیم بعضی از آنها بلافاصله کپی می‌شد. در نتیجه ناشر بازی نمی‌توانست سود حاصل از سرمایه گذاری را برگداند. این صنعت باید حمایت می‌شد. در اویل دهه 90 پدیده بازی‌های موبایلی رو شد و مارکت‌های امنی هم براب فروش بازی‌های ایرانی وجود داشت و می‌شد بدون کپی سود برد. اما بستر و حمایتی وجود نداشت. اینها مسائلی است که به زیرساخت‌های حقوقی برمیگردد. 

وی ادامه داد: در بحث سیاست گذاری در حوزه رسانه‌های جدید نهادهای متولی گوناگونی داشتیم که در اساس نامه همه آنها تاکید بر حمایت از چرخه تولید، توزیع و مصرف شده است. تشکیل این ساختارها می‌تواند در یک نقشه جامع خلاهای زیرساخت‌های حقوقی را حل کند.

طاهری گفت: نباید بگوییم فقط بنیاد مسئول حل این مشکلات است. باید سیاست‌های کلان، نقش آفرین‌های این حوزه را راهنمایی کند.

 

نظارت پلتفرم‌ بازی‌های رایانه‌ای چگونه است؟

محمدصادق افراسیابی، عضو هیئت مدیره بنیاد ملی بازی‌های رایانه‌ای درباره چگونگی اخذ مجوز برای تولید این بازی‌ها گفت: وقتی بازی تولید می‌شود و قرار است منتشر بشود تولید کننده باید برای اخذ مجوز مراجعه کند تا رده بندی سنی انجام بشود. بازی ارزیابی شده و رده‌بندی سنی مشخص می‌شود. در نهایت مجوز می‌گیرد که در بستر موبایل یا کامپیوتر منشتر بشود. 

عضو بنیاد ملی بازی‌های رایانه‌ای خاطرنشان کرد: آن چیزی که تا الان وجود داشته این است که رده بندی سنی بر اساس شرایط حساس تعیین می‌شد. مثلا میزان خشونت تعیین می‌کرد که این بازی چه رده سنی‌ای داشته باشد. یا مسائل مرتبط مانند اینکه شخصیت‌‌های بازی چه پوششی داشته باشند. بازی‌ای که هیچ مشکلی نداشته باشد می تواند +3 رده بگیرد. در طرح تحولی که بنیاد ملی بازی‌های رایانه‌ای در دولت جدید مطرح شد رویکردی عنوان شد که ما به سمت بازی‌های توصیه‌ای برویم. 

وی افزود: بازی باید شاخص‌هایی مثل ایثار، گذشت و پرورش رفتارهای نیکو را در خود بگنجاند. در واقع در طرح جدید از شاخص های سلبی به شاخص‌های ایجابی حرکت کردیم. به غیر از رده بندی مرسوم رده بندی دیگری که باعث گسترش مهارت‌های کودک می شود را نیز معرفی می‌کنیم.

افراسیابی ادامه داد: مسئله کلی در کشور در تمام حوزه‌ها این است که ما برای نظارت صرفا روی پلتفرم و بستر داخلی اعمال قدرت داریم. در فروشگاه مجازی داخلی، بازی‌ای باید عرضه بشود که از سمت بنیاد ملی مجوز گرفته باشد. البته حتما باید به جایی برسیم که بازی بدون رده‌بندی سنی در هیچ فروشگاه مجازی وجود نداشته باشد.

 

بازی و گیم بزرگسالان آلت قتاله کودکان/جنگیدیم آموزش ساخت کوکتل مولوتف را از بازی ایرانی حذف کنیم که نشد

در ادامه کرباسی‌زاده در خصوص تاثیر بازی‌های رایانه‌ای به روی ذهن کودکان و نوجوانان گفت: ما داریم در مورد موضوعی تند صحبت می‌کنیم. وقتی تولید یک بازی تمام می‌شود یک رده سنی برایش تعریف می‌کنند. وقتی که بازی‌ بزرگسالان را در اختیار کودکان برای سرگرمی آنان می‌گذاریم، مرتکب قتل شده‌ایم.

فعال حوزه رسانه خاطرنشان کرد: به جهت تعاملی بودن گیم و بازی این رسانه از دیگر رسانه‌های بصری موثرتر است.  بزرگترین معضل ما این است که این فضا رها و ول بوده و کسی سواد رفتار با آن را ندارد. هر کسی که آمد بر اساس سلیقه خودش با آن رفتار کرد. شورای عالی انقلاب فرهنگی تا سال 93 مصوب کرده بود که بازی‌ساز ایرانی پروانه ساخت بگیرد. بازی ساز خارجی نیز باید در کشور نماینده داشته باشد. از سال 93 به تشخیص وزیر وقت همه چیز منوط به ممیزی پس از نشر شد. وی افزود: در این طرح بازی منتشر می‌شود اگر مشکلی داشت جمع می‌شود؛ که این شدنی نیست. نظارت یعنی فرهنگ‌سازی برای خانواده ها، توجه مستمر به فروشگاه ها و هدایت تولید داخلی. به قدری صنعت بازی را رها کرده اند که بچه 12 ساله بازی بزرگسالان آمریکایی را انجام می‌دهد و با افتخار روی آپارات به اشتراک می‌گذارد.

طاهری نیز در ادامه گفت: فعالان حوزه تولید بازی رایانه‌ای به تولید بازی‌های داخلی چه نمره‌ای می دهند؟ هر حرکت تولیدی گام‌های آغازینی دارد. ما این گام ها را خوب پشت سر گذاشتیم اما در این حوزه عقب هستیم. صنعت فرهنگی نیاز به پیشینه دارد. دهه‌ها قبل از ورود ایران به این حوزه کشورهای دیگر به این صنعت وارد شدند که حالا برایشان درآمد عظیمی دارد. 

دبیر کارگروه بازی‌های رایانه‌ای در انجمن سواد رسانه‌ای افزود: طبیعی است که یک سرزمینی با پیشینه ما قادر به رقابت با آنها در این صنعت نباشد. ما در این 12 سال باید خیلی جلوتر از این می‌بودیم. متاسفانه در زمینه سیاست گذاری فرهنگی به نوع تنظیم‌گری محتوا محور عادت کرده بودیم. یعنی محتوا تولید بشود، نظارت کنیم و پخش بشود. این شکل تنظیم‌گری متناسب با ذات بازی نیست.

وی ادامه داد: در شرایط کنونی تحولات بازی‌های رایانه‌ای به سمت بازی‌های آنلاین رفته است. در آنجا شما نمی‌توانید که معنایی از تنظیم‌گری محتوا محور  داشته باشید. بنابراین نحوه رفتار با این حوزه باید متفاوت باشد.

کرباسی زاده نیز گفت: چهار سال در صدا و سیما و مطبوعات جنگیدیم که یک موضوع یعنی فیلم فارسی نشدن بازی‌های ایرانی را پیگیری کنیم که نشد. جنگیدیم که آموزش ساخت کوکتل مولوتف را از بازی ایرانی حذف کنیم که نشد. این تولیدات، بار اقتصادی دارد اما برای ذات مصرف کننده ایرانی نیست. ما در بخش خصوصی تولید را رها کردیم که این مسئله را مطالبه کنیم.

 

الزام نظارت والدین به بازی رایانه‌ای کودکان

مهدی اسماعیل‌تبار، روانشناس حوزه کودکان درباره نظارت خانواده‌ها به روی بازی‌های رایانه‌ای گفت: آیا برای تولیدکنندگان در کنار بخش فنی رویکرد روانشناسی نیز مورد توجه بوده است؟انسان مجازی الزامات خودش را دارد. والدین می‌گویند که ما پول نداریم تا کار فرهنگی کنیم. اما در این ماجرا درباره مسئله ای حرف می زنیم که بزرگترین سطح اعتیاد است. متاسفانه انتخاب مادر این است که فرزندش را اینگونه ساکت بکند. پدر مادران اگر پول بازی را دارند باید پول کتاب برای فرهنگ سازی را نیز داشته باشند.

این روانشناس ادامه داد: والدین از تولیدکنندگان و مسئولان فرهنگی باید این اصل فرهنگی را مطالبه کنند. امروزه اضافه وزن کودک ایرانی به خاطر یک جانشینی به دنبال گیم و بازی است و در نهایت فردیت افراطی را حاصل می‌شود. بر پدر و مادرها الزامی است که بازی را یاد بگیرند. وقتی والدین وقت نداشته باشند دیگری ای وجود دارد که برای فرزند وقت می‌گذارد. 

وی افزود: در بازی خشم و خشونت ترویج می‌شود. غربی‌ها ملاحظات را برای کودکان به شدت رعایت می‌کنند. ده‌ها تحقیق علمی از رابطه بازی‌های برخط و پیامدهای اجتماعی وجود دارد که منجر به نابودی حریم حیا و کاهش عزت نفس می‌شود.

زندگی اجتماعی ده سال آینده این کودک توسط این بازی‌ها ساخته می‌شود.

 

صورت مسئله را با فیلتر کردن پاک نکنید

کرباسی‌زاده در نکته پایانی گفت: بازی یک رسانه تعاملی اثرگذار روی روان و اندیشه کودکان و بزرگسالان است. اگر یک بازی بدون کنترل در دسترس رده سنی کمتر از خودش قرار بگیرد بار خشونت باعث می‌شود که افکار آموزشی و رفتارهای تربیتی والدین از بین برود. اگر حاضر به دیدن سریال‌های ایرانی که پیرامون اعتیاد و ناهنجاری‌های دیگر با فرزندان خود نیستید، چگونه خشونت بازی های رایانه ای برای کودکان را تحمل می‌کنید؟

وی تاکید کرد: خواهش ما از مسئولین این است که نه بازی را ببندید نه رها بگذارید. اگر این حرف‌ها را می زنیم برای چاره اندیشی نگویید که فلان بازی فیلتر شد.

طاهری درباره اثر ذهنی بازی‌های خشن گفت: بازی یک رسانه ضروری است و اگر از معایبش گفتیم مفهومش این نیست که ذاتا آسیب زا است. هر صنعت فرهنگی چهار چرخه دارد. همه این چرخه‌ها باید درست سیاست گذاری بشود و هر کدام جدا جدا به نتیجه نمی‌رسد.

انتهای پیام/

آیا این خبر مفید بود؟ 0 0

نتیجه بر اساس 0 رای موافق و 0 رای مخالف

منبع: خبرگزاری برنا

کلیدواژه: بازی های رایانه ای کوکتل مولوتف

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.borna.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری برنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۲۲۵۴۴۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

بررسی علت بازماندگی از تحصیل ۲۰ گویه در خوزستان

ایسنا/خوزستان سرپرست اداره‌کل آموزش و پرورش خوزستان با بیان اینکه رشد بیسوادی یکی از تبعات بازماندگی از تحصیل است، گفت: با انسداد مبادی بیسوادی و بازماندگی از تحصیل، بسیاری از مشکلات فرهنگی، اقتصادی و بهداشتی که ریشه در جهل و بیسوادی دارد، از بین می‌رود.

عبدالله حبیبی در گفت‌وگو با ایسنا، اظهار کرد: برای تحقق مدیریت بازماندگی از تحصیل، برنامه انسداد مبادی بیسوادی با تاکید بر شناسایی، جذب، آموزش و نگهداشت کودکان بازمانده از تحصیل گروه سنی ۶ تا ۱۸ سال و تکمیل پوشش تحصیلی دانش‌آموزان این دوره با محوریت سامانه شهید محمودوند به منظور شناسایی چهره به چهره کودکان بازمانده از تحصیل، در دستور کار این استان خوزستان قرار گرفته است.

وی افزود: این سامانه ذیل سامانه سیدا، استقرار یافته و فرآیند اجرایی آن نیز طبق بخشنامه ضمیمه به دستورالعمل و راهنمای سامانه، برای اجرا به ادارات کل آموزش و پرورش ابلاغ شده است.

حبیبی بیان کرد: بر این اساس روند شناسایی بازماندگان از تحصیل توسط استان‌ها با تخصیص پیگیری‌کننده که غالبا فردی جهادی و از کارکنان رسمی آموزش‌ و پرورش است به هر یک از کودکان بازمانده از تحصیل آغاز می‌شود و فرد پیگیری‌کننده بر اساس آدرس و چک‌لیست پیش‌بینی‌شده، نسبت به شناسایی و تعیین وضعیت فعلی کودکان با استفاده از ظرفیت نیروهای محلی، اقدام می‌کند، به گونه‌ای که این عملکرد در سامانه و در سطوح مختلف توسط منطقه، استان و کشور قابل رصد است.

وی افزود: این سامانه وضعیت بازماندگان از تحصیل را در دو مولفه‌ فاقد پیگیری‌کننده و دارای پیگیری‌کننده اعم از شناسایی نشده، در حال پیگیری، در انتظار تایید و پیگیری شده و همچنین علت بازماندگی از تحصیل کودکان را در ۲۰ گویه به ‌منظور پایش و برنامه‌ریزی و اتخاذ تدابیر لازم، مورد بررسی قرار می‌دهد.

لزوم انسداد مبادی بیسوادی

سرپرست اداره‌کل آموزش و پرورش خوزستان با اشاره به پیگیری هدف برگرداندن بازماندگان از تحصیل به درس و تاثیرگذاری آن در جامعه گفت: مهم‎ترین رسالت آموزش و پرورش ابتدایی، افزایش عدالت آموزشی در دو محور کمی و کیفی است که با انسداد مبادی بیسوادی و پیشگیری از ترک تحصیل دانش‌آموزان و .... محقق می‌شود.

وی بیان کرد: طبعا با انسداد مبادی بی‌سوادی و بازماندگی از تحصیل، بسیاری از مشکلات فرهنگی، اقتصادی و بهداشتی که ریشه در جهل و بیسوادی دارد، از بین می‌رود.

حبیبی با اشاره به تبعات بازماندگی از تحصیل تصریح کرد: طبعا اگر کودک در سنی که لازم‌التعلیم است به مدرسه نرود، از فرصت یادگیری مسائل آموزشی و تربیتی در کنار گروه همسالان محروم می‌ماند و بیشتر در معرض خطراتی مانند بزهکاری، عدم رشد تربیتی و اخلاقی و ... قرار می‌گیرد و یکی از بزرگ ترین تبعات این مساله رشد بیسوادی است.

راهکارهایی برای کاهش آمار بازماندگان از تحصیل

وی بیان کرد: تشکیل کارگروه استانی و طراحی و برنامه‌ریزی برای شناسایی، جذب و نگهداشت کودکان لازم التعلیم بازمانده از تحصیل استان خوزستان، طرح موضوع در شورای آموزش و پرورش استان،‌ تشکیل کارگروه متناظر در ادارات آموزش و پرورش سطح استان و صدور ابلاغ برای اعضای کارگروه برخی از راهکارهای کاهش آمار بازماندگی از تحصیل هستند. استفاده از ظرفیت سایر نهادها برای جذب کودکان بازمانده و رفع علل بازماندگی از تحصیل، انعقاد قرارداد همکاری با سازمان بسیج دانش‌آموزی و برقرای ارتباط (تماس تلفنی و حضوری) با والدین کودکان بازمانده از تحصیل نیز از دیگر راهکارها در این خصوص است.

سرپرست اداره‌کل آموزش و پرورش خوزستان گفت: شناسایی موانع آموزشی و علل بازماندگی دانش‌آموزان طبق لیست ارسالی از سوی وزارت آموزش و پرورش، تسهیل شرایط ثبت‌نام و ایجاد قوانین لازم در انعطاف زمان و مکان و محتوای آموزشی و ارزشیابی تحصیلی، مشارکت در تعیین سازمان و نهاد مسئول برای پیگیری وضعیت هر یک از بازماندگان از تحصیل شناسایی‌شده بر اساس دلیل بازماندگی نیز در این خصوص باید پیگیری شود.

وی افزود: برگزاری جلسه با مدیران مدارس ابتدایی به صورت مجزا در نواحی و مناطق از سوی معاونت آموزش ابتدایی استان خوزستان با هدف انجام اقدامات لازم توسط مدیران مدارس برای پوشش حداکثری و جذب کودکان بازمانده به ویژه کودکان بازمانده از پایه اول، و تشکیل تیم‌های ارائه خدمات درمان و بهبود مشکلات یادگیری برای دانش‌آموزان جذب‌شده در طول سال تحصیلی با همکاری مراکز اختلالات یادگیری در استان نیز از دیگر راهکارها هستند.

حبیبی عنوان کرد: در ادامه روند پیشگیری از ترک تحصیل دانش‌آموزان، برگزاری کلاس‌های آموزش خانواده برای والدین کودکان جذب‌شده و فرهنگ‌سازی با هدف آگاهی از فواید ادامه تحصیل و اشتغال در آینده،‌ اجرای فعالیت‌های جبرانی و رفع نواقص یادگیری کودکان جذب‌شده با استفاده از ظرفیت دانشجومعلمان و معلمان داوطلب،‌ ارائه خدمات مشاوره‌ای سازشی و تحصیلی تخصصی به دانش‌آموزان و والدین آنان در هسته‌های مشاوره،‌ حمایت و اعطای هزینه کمک تحصیلی به دانش‌آموزان با توجه به علل بازماندگی از تحصیلی و تهیه و توزیع بسته‌های آموزشی بین دانش‌آموزانی که به دلیل عدم دسترسی به فضای مجازی از آموزش دور مانده‌اند،‌ پیگیری می‌شود.

وی افزود: انجام مشاوره تلفنی و حضوری با والدین دانش‌آموزان بازمانده  و معرفی مدارس برای ثبت‌نام،‌ هماهنگی با واحد امور بانوان اداره‌کل و ادارات آموزش و پرورش برای ارائه خدمات،‌ تهیه برنامه و کلیپ‌هایی برای آموزش و اطلاع‌رسانی به والدین در مورد جذب بازماندگان از تحصیل و پخش از طریق صدا و سیمای مرکز استان خوزستان و پیگیری اقدامات انجام‌شده در نواحی و مناطق برای جذب کودکان بازمانده از تحصیل نیز دیگر راهکارهای کاهش آمار بازماندگان از تحصیل هستند.

عوامل بازماندگی از تحصیل در خوزستان

وی گفت: ازدواج، فوت، مهاجرت به خارج یا داخل کشور، کوچ‌نشینی ویژه عشایر، اشتغال به کار کودک، نبود مدرسه یا دوری مدرسه، فقر مالی خانواده، بیماری صعب‌العلاج، شرایط استثنایی کودک مانند معلولیت شدید ذهنی و جسمی و ...، بدسرپرستی و بی‌سرپرستی کودک با عواملی مانند طلاق، اعتیاد و ... از عمده عوامل بازماندگی از تحصیل در خوزستان است.

حبیبی گفت: اشتباه بودن مشخصات سجلی، ضعیف بودن جثه کودک و صبر والدین برای تحصیل در سال‌های آینده، مشکلات فرهنگی و ممانعت اولیا از تحصیل، ترس از مدرسه و وابستگی به اولیا، کبر سن کودک، بیماری اولیا، مفقودی کودک، الزام قانونی مبنی بر عدم ارائه‌ خدمات، عدم تمایل کودک به مدرسه و نیاز به مشاوره و تحصیل در مراکز غیرمجاز و فاقد مجوز رسمی از دیگر علل بازماندگی از تحصیل در خوزستان هستند.

انتهای پیام